немного из истории

Методический отдел был сформирован в 1998 году как центр обобщения накопленного педагогического опыта и организатора в создании условий для повышения педагогического мастерства сотрудников, в укреплении связей и сотрудничества с  образовательными учреждениями  района и города. Постепенно сформировалась методическая служба Дворца, основными направлениями деятельности которой стали: методическое обеспечение образовательного процесса и опытно-экспериментальная работа, взаимодействие с образовательными учреждениями района в реализации различных проектов воспитательной и образовательной деятельности.
С первых дней своей работы методический отдел Дворца активно начал сотрудничать со школами района для организации совместных мероприятий. Именно методический отдел стал инициатором проведения в районе конкурсов лучший классный руководитель.
Методисты Татьяна Матвеевна Гусенцова, Ирина Николаевна Добрынина создали районную систему малых краеведческих олимпиад и конкурсов. Они – пропагандисты изучения истории своего района, создания школьных музеев, руководители работы юных экскурсоводов. Ими создана краеведческая фотоэкспозиция, написана книга о Выборгском районе и его истории.
Татьяна Евгеньевна Миронова и Людмила Николаевна Петрова одни из первых во Дворце освоили проектную деятельность. Олимпиада школьников района по биологии и ученическое  научное общество, конкурсы видеофильмов и фотографий, работа в экспедициях – далеко не полный список вклада руководителей эколого-биологического отдела в развитие методической службы Дворца.
Понимание того, что учреждению, вставшему на путь активного развития, прогнозирующему и проектирующему свою деятельность необходима сильная, гибкая и компетентная методическая служба, а также понимание того, что грамотная организация деятельности данной службы – залог успешной деятельности педагогов привело к модернизации структуры службы и формированию комплексной программы работы с педагогическим коллективом Дворца. Так в 2006-2007 учебном году родился проект «Успех», который реализуется и по сей день. Помимо данного проекта за эти годы  успешно реализовывались проекты: «Признание»; Школа методистов; Школа руководителя; Методический кабинет как ресурсный центр района. В 2010-211 учебном году методическая служба приступила к реализации проекта «Школа молодого педагога».
В рамках «Программы развития ДДЮТ на 2008-2012 годы»  и в соответствии с перспективным планом ДДЮТ деятельность методической службы учреждения оптимизирована  на реализацию её проектов:

• Успех
• Признание
• Школа методиста
• Методический кабинет как ресурсный центр района
• Школа молодого педагога

Цель проекта «Успех» - повышение профессионального уровня педагогических работников Дворца через создание в коллективе условий для самовыражения, самореализации и самосовершенствования каждого. Проект представляет собой конкурсно-фестивальную технологию, основанную на  творческом обучении и общении. Эта система конкурсов позволяет поддержать талантливых педагогов и определить лидеров образовательного и воспитательного процессов.
Проект «Школа методиста» разработан с целью включения педагогов ДДЮТ в систему непрерывного педагогического образования, создания условий для повышения квалификации педагогических работников. В рамках этого проекта были проведены: педагогическая мастерская «Саквояж», семинары «Компетентность методиста», «Методическая продукция», «Компьютерная презентация как форма представления результатов педагогической деятельности», круглые столы по вопросам диагностики результативности образовательного процесса.
Работа с педагогическими кадрами образовательных учреждений района осуществляется через проект «Признание»,  включающий  в себя:

• конкурс программ дополнительного образования детей «Идея. Творчество. Воплощение.»;
• конкурс  «Лучший  классный руководитель»;
• конкурс педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям».

Проект «Школа молодого педагога»  осуществляется с целью оказание помощи молодым педагогам в овладении новой для себя профессиональной ролью, адаптации к новым условиям работы, создания условий для формирования системы профессионального самоопределения, формирования потребности в непрерывном самообразовании и росте профессиональной компетентности.